Теория

Лексика. Лексическое значение слова. Предмет лексикологии Все слова  языка составляют его лексический (т. е. словарный) состав, или лексику. Каждое слово имеет звучание, написание и лексическое значение. Это можно показать на схеме.

Лексикология — это раздел языкознания, изучающий лексику: лексические значения слов, их отношения с другими словами и их употребление. Однозначные и многозначные слова Слова могут иметь одно лексическое значение, т. е. быть однозначными, или несколько взаимосвязанных лексических значений, т. е. быть многозначными. Сравним три высказывания со словами овощ и хлеб. На огороде выросли овощи. По утрам я всегда ем свежие овощи. Этот овощ не годится для салата оливье. В магазине кончился белый хлеб. Осенью с полей убирают хлеб. Не берись за это дело, не отнимай у него его хлеб. (http://bugaga.net.ru/ege/rus/theory/?n=12 © bugaga.net.ru) Мы замечаем, что слово овощ во всех трёх предложениях обозначает одно и то же: «огородные плоды и зелень, употребляемые в пищу», т. е. имеет одно значение. Но этого мы не можем сказать о слове хлеб. В первом предложении оно имеет значение «пищевой продукт, выпекаемый из муки». Муку для хлеба делают из зерна, поэтому словом хлеб называют также зерно. Во втором предложении слово хлеб употреблено в значении «зерно, из которого делают муку». Хлеб — основная пища в нашей культуре, самое необходимое для нашего существования, поддержания жизни. Поэтому понятие хлеб оказывается тесно связанным с понятием жизнь, и на этой основе у слова хлеб развилось значение «средства к существованию». Именно такое значение имеет это слово в третьем предложении. Следовательно, слово хлеб многозначно, т. е. имеет несколько взаимосвязанных по смыслу значений. Многозначные слова следует отличать от омонимов. У омонимов в значениях нет ничего общего. Например, значение слова лук («овощ») не имеет никаких смысловых связей со значением омонима лук («оружие для метания стрел в виде гибкой дуги, стянутой тетивой»). Прямое и переносное значение слова Лексические значения многозначного слова всегда связаны по смыслу. Обычно бывает так, что у слова есть основное, или прямое значение, на оснoве которого появляются связанные с ним переносные значения. Например, у слова хлеб есть прямое значение «пищевой продукт, выпекаемый из муки» и развившееся по смежности с ним переносное «зерно, из которого делают муку». Перенос значения чаще всего может происходить на основании сходства, смежности, расширения и сужения. Схематично это можно представить так.

Проверь себя

В этом задании приведен небольшой текст (тот же самый, что и для заданий А7-А11), требуется назвать значение выделенного слова.

Пример 1.

(1)... (2)Но итальянец Альберто Волкан нашёл способ, как изготавливать бумагу не из дерева, а из яблок. (3)Он пришёл к этой идее, когда подумал, как много целлюлозы содержится в выбрасываемых отходах. (4)Сейчас А. Волкан уже поставляет несколько видов бумажных изделий для различных учреждений в Италии. (5)А для нужд правительства страны он произвёл шестьдесят тысяч конвертов, семь тысяч блокнотов и шесть тысяч бумажных пакетов. (6) ..., получив поддержку властей, изобретатель за­нимается изготовлением из яблок клея и других изделий.

Укажите значение слова ИДЕЯ в предложении 3.

1) основной источник исторического развития

2) понятие, представление

3) мысль, намерение

4) основная, главная мысль

Это задание – на знание слов русского языка, на понимание смысловых оттенков. Для тех, кто это понимает – задание проще простого. Пиши, как думаешь, и всё! Если этого понимания нет – то задание невыполнимо. Никакие словари не помогут (тем более, что проносить с собой словарь на ЕГЭ, конечно же, нельзя)!

В третьем предложении ИДЕЯ – это мысль, намерение. Он намеревался изготавливать бумагу из яблок.

Ответ: 3

Пример 2.

(1)... (2)К такому выводу пришли голландские учёные, протестировав около шестисот человек в возрасте восьмидесяти пяти лет. (З)Оказалось, что среди исследуемых «быстрее соображали» 33% женщин и только 28% мужчин. (4)А хорошую память имели соответственно 29 и 11%. (5)По мнению специалистов, столь неодинаковые показатели обусловлены скорее всего биологической разницей между полами. (6)... женщины в пожилом возрасте реже страдают атеросклерозом, а значит, их мозг лучше снабжается кровью. (7)К тому же представительницы слабого пола имеют обычно меньший рост и вес. (8)Сердцу же высоких мужчин труднее накачивать кровь в голову против силы тяжести, поэтому обменные процессы в их головном мозге замедляются.

Укажите значение слова СТРАДАЮТ в предложении 6.

1) испытывают нравственные муки    

2) имеют болезнь, недомогание                       

3) томятся, тоскуют

4) бывают плохими, несовершенными

Женщины страдают атеросклерозом – это, конечно же, испытывают болезнь, недомогание.

Ответ: 2

Пример: 3.

(1)... (2)Но, как показали последние исследования учёных, в криках этого животного содержится более ценная информация. (3)«Песней» гиена сообщает сородичам о своём возрасте, иерархическом положении в стае и другие важные «биографические» сведения. (4)... молодые особи заявляют о себе более высокими голосами, а солидные «матроны» «поют» на низких октавах.

Укажите значение слова ПОЛОЖЕНИЕ в предложении 3.

1) расположение в пространстве  

2) поза    

3) место, роль, состояние кого-либо

4) свод правил, законов

Здесь не просто ПОЛОЖЕНИЕ, здесь иерархическое положение в стае. Это означает место, роль, состояние кого-либо, в частности – гиен.

Ответ: 3

Пример:  4.

(1)... (2)Когда во время экспериментов исследователи из Воронежа наносили на резонатор — тонкую кварцевую пластину различные вещества, то именно вытяжка из вешенок повела себя удивительным образом. (З) Она захватывала малейшие примеси фенола и заставляла пластину колебаться с определённой частотой. (4)Причём никакие вещества не могли «обмануть» грибы: они видели только эту очень токсичную кислоту, не замечая других соединений. (5)3ачем в ходе эволюции вешенки приобрели это свойст­во, учёные пока не знают. (6)... их уникальные способности планируют использовать в мониторинге окружающей среды.

Укажите значение слова ЗАХВАТЫВАЛА в предложении 3.

1) брать с собой

2) увлекать

3) забирать

4) завоёвывать

Вытяжка из вешенок ЗАХВАТЫВАЛА примеси фенола, то есть  извлекала, забирала их из воздуха и присоединяла к себе. Ближе всего смыл слова в ответе 3, хотя лично мне и этот овеет не вполне нравится.

Ответ: 3

Пример:  5.

(1)... (2)При зарождении систематического образования для передачи информации использовались устные диалоги между учителем и учениками, которые требовали их личного контакта, что ограничивало массовость образования. (З)Возникновение письменности, а затем в XV веке и книгопечатания позволило расширить круг обучаемых. (4)С XVII века классно-урочная система массового обучения сопровождалась развитием разных средств обучения, в том числе технических. (5)Развитие в XX веке цифровой компьютерной техники и появление компьютерных сетей для передачи закодированной в цифровом виде информации привело к внедрению этих технических средств в процесс обучения. (6)... цифровые технические средства, применяемые для обучения, позволяют пользоваться информацией электронных интернет-библиотек, проводить виртуальные занятия.

Укажите значение слова СЕТЬ (СЕТЕЙ) (предложение 5).

1) приспособление из перекрещивающихся нитей, закреплённых на равных промежут­ках узлами

2) связанные между собой однотипные устройства, выполняющие одну и ту же работу

3) объединение путей, каналов

4)   подключение устройств для соединения источников электроэнергии

Компьютерные СЕТИ – это связанные между собой компьютеры. Правильный

Ответ: 2

Видеоурок

Яндекс-тест